LSG-S00《LSG 理论外部使用基础包总入口 / 调用说明》V1.1
LSG-S00《LSG 理论外部使用基础包总入口 / 调用说明》V1.1
文件编号
LSG-S00
文件名称
《LSG 理论外部使用基础包总入口 / 调用说明》
版本号
V1.1
文件性质
LSG 理论外部使用基础包入口件 / 调用说明件
适用对象
教育研究者、教研员、一线教师、课程开发者、教学设计者、公开文章作者、教学案例撰写者、课题报告撰写者、AI 辅助写作者、LSG 理论学习者与传播者
主要用途
用于说明“LSG 理论外部使用基础包”的组成、用途、阅读顺序、调用场景和使用边界，帮助外部使用者根据自己的需要选择相应文件，避免把全部文件一次性当作必读材料。
一、为什么需要这个总入口
当学习结构生成理论（LSG）开始被一线教师、教研员和教育写作者主动使用时，理论传播已经不只是“让别人知道 LSG”的问题，而是进入了“别人怎样使用 LSG”的阶段。
近期已有外部文章尝试用 LSG 分析《正比例函数的图象和性质》闯关学案，说明一线教师已经开始主动靠近 LSG；但该文同时出现了两个典型问题：一是引用了并不存在的“曾再平.（2025）. 学习结构生成理论：从课程结构到认知结构的转化路径. 基础教育课程”；二是容易将 LSG 表述为“从课程结构到认知结构”的理论。
这提醒我们：
LSG 的传播不能只靠普及性文章，还需要一套外部使用的标准入口、引用规范、概念校准、案例写作规范、自审工具和术语支持。
因此，形成了“LSG 理论外部使用基础包”。
本文件就是这套基础包的总入口。
二、从“五件套”到“基础包”
最初设计时，LSG 外部使用文件以“五件套”为核心：
- 标准说明；
- 公开引用与使用说明；
- 学习结构与认知结构关系说明；
- 教学案例写作规范；
- 教学案例自审表。
随着外部使用需求进一步明确，又增加了三个辅助件：
- 总入口 / 调用说明；
- 标准说明一页版；
- 外部使用术语表。
因此，当前不再只称为“五件套”，而统一称为：
LSG 理论外部使用基础包
其中：
核心五件是 S01—S05； 辅助三件是 S00、S01-A、S06。
这样既保留“五件套”的核心结构，又能把快速入口、术语支持和调用说明纳入同一系统。
三、基础包包括哪些文件
LSG 理论外部使用基础包当前包括八份文件。
| 文件编号 | 文件名称 | 文件性质 | 一句话功能 |
|---|---|---|---|
| LSG-S00 | 《LSG 理论外部使用基础包总入口 / 调用说明》 | 总入口件 | 告诉使用者先看哪份、怎样调用 |
| LSG-S01 | 《学习结构生成理论（LSG）标准说明》 | 标准入口件 | 说明 LSG 是什么 |
| LSG-S01-A | 《学习结构生成理论（LSG）标准说明：一页版》 | 快速入口件 | 用一页快速说明 LSG 的核心 |
| LSG-S02 | 《LSG 理论公开引用与使用说明》 | 引用规范件 | 说明 LSG 怎样引用和公开使用 |
| LSG-S03 | 《学习结构与认知结构关系说明：供外部使用版》 | 概念校准件 | 说明学习结构与认知结构不能混同 |
| LSG-S04 | 《基于 LSG 的教学案例写作规范》 | 案例写作规范件 | 说明基于 LSG 写案例应写什么 |
| LSG-S05 | 《LSG 教学案例自审表》 | 案例自审工具件 | 供案例公开前自我检查 |
| LSG-S06 | 《LSG 外部使用术语表》 | 术语支持件 | 统一外部使用中的核心术语 |
这八份文件共同构成 LSG 外部使用的第一组基础治理文件。
四、基础包不是做什么的
这套基础包不是普通宣传文章合集。
它不是为了重复说明：
LSG 很重要； 完成不等于成立； 学习要生成结构； 教学要关注学生理解。
这些内容可以通过公众号文章、群内讨论、案例文章去传播。
基础包的任务更具体：
规范外部如何理解、引用、使用、写作、自审和解释 LSG。
它也不是要求每一位教师一次性读完全部文件。
不同使用者只需要根据自己的目的，调用对应文件。
五、基础包的总结构
这套基础包可以理解为：
一个入口，两个理解件，两个规范件，一个工具件，一个快读件，一个术语件。
具体是：
| 类型 | 文件 |
|---|---|
| 总入口 | S00 |
| 理论理解 | S01、S03 |
| 快速理解 | S01-A |
| 引用与使用规范 | S02 |
| 案例写作规范 | S04 |
| 案例自审工具 | S05 |
| 术语支持 | S06 |
其中，最核心的是 S01—S05。
S00、S01-A、S06 是辅助进入和辅助使用的文件。
六、八份文件各自负责什么
1. LSG-S00《LSG 理论外部使用基础包总入口 / 调用说明》
它负责回答：
这套基础包包括哪些文件？ 我现在该看哪一份？ 不同使用者怎样调用？ 哪些文件是核心件，哪些是辅助件？ 如何避免一次性读完造成负担？
S00 是基础包的入口，不负责展开完整理论。
2. LSG-S01《学习结构生成理论（LSG）标准说明》
它负责回答：
LSG 是什么？ LSG 的正式名称是什么？ LSG 的核心问题是什么？ 什么是学习结构？ E / U / S 是什么？ LSG 与认知结构、课程结构、教学设计是什么关系？ LSG 常见误解有哪些？
S01 是基础包的理论锚点。
适合以下人先读：
第一次系统了解 LSG 的教师； 准备介绍 LSG 的教研员； 准备写文章或课题报告的人； 想确认 LSG 标准表述的人。
3. LSG-S01-A《学习结构生成理论（LSG）标准说明：一页版》
它负责回答：
如果我只有几分钟，怎样快速了解 LSG？
它是 S01 的快速入口，不替代完整版。
适合以下场景使用：
微信群快速说明； 教研活动开场说明； 公众号文章前置说明； 第一次接触 LSG 的教师阅读； 培训材料中的简版介绍。
一页版的任务不是讲全，而是让读者先抓住：
完成不等于成立； 学习结构包括对象、关系、判准、路径； E / U / S 是核心机制； LSG 不等于认知结构理论或四阶段教学法； 公开引用不得虚构正式文献。
4. LSG-S02《LSG 理论公开引用与使用说明》
它负责回答：
LSG 目前能不能作为正式期刊论文引用？ 是否可以写“曾再平（2025）提出 LSG”？ 如何说明 LSG 的提出状态？ 如何标注未正式发表材料？ 如何区分学习性使用、案例分析、审定案例？ AI 辅助写作时怎样避免虚构文献？ 已经出现错误引用怎么办？
S02 是基础包中的引用与公开使用边界文件。
适合以下人先读：
准备公开发表文章的人； 准备写课题报告的人； 准备在参考文献中列出 LSG 的人； 使用 AI 辅助写 LSG 文章的人； 已经看到或使用过错误 LSG 引用的人。
5. LSG-S03《学习结构与认知结构关系说明：供外部使用版》
它负责回答：
学习结构和认知结构有什么关系？ LSG 是否等同于认知结构理论？ 为什么不能把 LSG 表述为“课程结构到认知结构”的转化理论？ 认知结构在 LSG 中处于什么位置？ 为什么说认知结构更接近 U，但不能穷尽 LSG？ E 和 S 为什么不能被“认知结构”遮蔽？
S03 是基础包中的概念校准文件。
适合以下人先读：
容易把 LSG 理解成认知建构理论的人； 准备写“课程结构—认知结构”类文章的人； 数学、科学等学科中常用认知结构表述的教师； 想区分学习结构与认知结构的研究者。
6. LSG-S04《基于 LSG 的教学案例写作规范》
它负责回答：
一篇教学案例怎样才可以说“基于 LSG”？ 案例必须说明哪些内容？ 学习对象怎样写？ 关键关系怎样写？ 成立判准怎样写？ 最低成立口怎样写？ 伪成立风险怎样写？ 教师支架与停手点怎样写？ 样本回收怎样写？
S04 是基础包中的案例写作规范。
适合以下人先读：
准备写 LSG 教学案例的人； 准备改造一份教学设计的人； 准备写公开课说明的人； 准备把学案、单元或项目写成 LSG 案例的人。
日常教研可轻用；公开案例要稳用；审定发布必须完整用。
7. LSG-S05《LSG 教学案例自审表》
它负责回答：
我的案例能不能称为 LSG 案例？ 我有没有写清学习对象？ 我有没有写出 E？ 我有没有写出最低成立口？ 我有没有识别伪成立？ 我有没有说明教师停手点？ 我有没有虚构引用？ 我是否把未审定案例写成官方案例？
S05 是基础包中的发布前自审工具。
适合以下场景使用：
案例写完准备公开前； 课题报告提交前； 公众号文章发布前； 教研组交流前； AI 辅助生成文本之后； 需要判断案例层级时。
其中“12 项最低检查版”适合快速自查。
8. LSG-S06《LSG 外部使用术语表》
它负责回答：
LSG、LS、E、U、S 分别是什么意思？ 什么是对象、关系、判准、路径？ 什么是成立、完成、伪成立、假成功？ 什么是最低成立口、主判断线、教师边界、样本回收？ 学习结构和认知结构怎样区分？ 教学流程和行动路径怎样区分？ 任务链和学习结构生成线怎样区分？
S06 是基础包中的术语支持件。
适合以下人使用：
写作时需要统一术语的人； 教研组需要共同理解术语的人； AI 辅助写作后需要检查术语是否误用的人； 案例作者需要查阅概念边界的人。
七、不同使用者该先看哪一份
1. 第一次了解 LSG 的教师
建议阅读顺序：
- 先看 S01-A《标准说明：一页版》；
- 再看 S01《标准说明》；
- 如果涉及认知结构，再看 S03。
最小目标：
先知道 LSG 不是看学生有没有完成任务，而是看学习是否真正成立。
2. 准备公开引用 LSG 的作者
建议阅读顺序：
- 先看 S02《公开引用与使用说明》；
- 再看 S01《标准说明》；
- 如涉及认知结构表述，再看 S03。
最小目标：
不虚构 LSG 文献，不误写 LSG 的提出时间和发表状态。
3. 准备写教学案例的一线教师
建议阅读顺序：
- 先看 S01-A 或 S01；
- 再看 S04；
- 写完后用 S05 自审；
- 如案例中出现“认知结构”表述，再看 S03；
- 公开发布前必须看 S02；
- 写作中有术语不清，可查 S06。
最小目标：
不是给普通案例贴 LSG 标签，而是写清学习对象、关系、判准、路径和伪成立风险。
4. 教研员或课程开发者
建议阅读顺序：
- S01；
- S03；
- S04；
- S05；
- S02；
- S06 作为术语备查。
最小目标：
能够判断一个教学方案到底只是受 LSG 启发，还是已经形成比较完整的 LSG 设计。
5. 公众号作者或教育写作者
建议阅读顺序：
- S02；
- S01-A；
- S01；
- S03；
- 根据是否写案例，再看 S04、S05；
- 术语不清时查 S06。
最小目标：
不误引、不误称、不把 LSG 写成认知结构理论或四阶段教学法。
6. 使用 AI 辅助写作的人
建议阅读顺序：
- S02；
- S05 的“12 项最低检查版”；
- S01-A；
- 术语不清时查 S06。
最小目标：
防止 AI 生成不存在的参考文献，防止 AI 把 LSG 写成旧有理论的变体。
八、按使用场景调用
场景一：我只是想简单介绍 LSG
先看：
S01-A《学习结构生成理论（LSG）标准说明：一页版》
如需完整定义，再看：
S01《学习结构生成理论（LSG）标准说明》
场景二：我要写一篇公众号文章
必须看：
S02《LSG 理论公开引用与使用说明》
建议再看：
S01-A《标准说明：一页版》 S03《学习结构与认知结构关系说明》
如果文章涉及案例，再看：
S04《案例写作规范》 S05《案例自审表》
场景三：我要写一个教学案例
必须看：
S04《基于 LSG 的教学案例写作规范》
写完后必须用：
S05《LSG 教学案例自审表》
公开前还要看：
S02《公开引用与使用说明》
术语不清时查：
S06《LSG 外部使用术语表》
场景四：我想判断一个案例是不是 LSG 案例
先用：
S05《LSG 教学案例自审表》
再回看：
S04《教学案例写作规范》
重点看：
是否有 E； 是否有最低成立口； 是否有伪成立风险； 是否有教师停手点； 是否有样本回收。
场景五：我看到别人把 LSG 写成“认知结构理论”
先看：
S03《学习结构与认知结构关系说明》
可引用其中的核心句：
认知结构主要接近 LSG 中的 U，但 LSG 不能被 U 穷尽；LSG 还必须包括 E 和 S。
场景六：我发现有人引用了不存在的 LSG 文献
先看：
S02《公开引用与使用说明》
可使用其中的更正说明模板。
核心处理原则是：
删除错误文献； 删除正文中对应引用； 改为实际来源说明； 不得把未发表材料写成正式期刊论文。
场景七：我只是有一个术语不确定
直接查：
S06《LSG 外部使用术语表》
例如：
学习结构； 认知结构； E； U； S； 判准； 伪成立； 教师停手点； 样本回收。
九、基础包的最小阅读路径
如果时间有限，可以按下面路径阅读。
1. 只想知道 LSG 是什么
读：
S01-A 一页版。
2. 想系统了解 LSG
读：
S01 完整版。
3. 只想避免引用错误
读：
S02 的“LSG 当前公开发表状态说明”“必须删除和避免的错误引用”“参考文献与注释推荐格式”部分。
4. 只想区分学习结构和认知结构
读：
S03 的“最短结论”“学习结构与认知结构的核心区别”“为什么不能把 LSG 说成从课程结构到认知结构”部分。
5. 只想写一个 LSG 案例
读：
S04 的“必须回答的八个问题”和“推荐结构”。
6. 只想发布前检查一下
使用：
S05 的“12 项最低检查版”和“红色风险项”。
7. 只想查概念
使用：
S06 术语表。
十、基础包共同守住的底线
无论使用哪一份，都要守住以下六条底线。
1. 不虚构文献
没有正式发表，就不能写成正式发表。
不得引用不存在的：
曾再平.（2025）. 学习结构生成理论：从课程结构到认知结构的转化路径. 基础教育课程.
2. 不偷换概念
不能用“认知结构”替代“学习结构”。
认知结构可以是相关面向，但不是 LSG 的理论对象本身。
3. 不丢失 E
LSG 不能只讲学习过程、任务递进或学生建构。
必须追问：
什么才算真正成立？ 凭什么判断成立？ 哪些表现是假成功？
4. 不把完成当成立
学生完成任务、完成学案、完成作品、完成闯关，不等于学习成立。
必须继续看：
对象是否进入； 关系是否组织； 判准是否形成； 路径是否可继续； 样本是否能证明。
5. 不越级标注案例
未经审定，不得称为：
LSG 官方案例； LSG 标准案例； LSG 审定案例； LSG 发布案例。
6. 不把 LSG 写成固定教学法
LSG 不是固定流程，也不是四阶段教学法、闯关教学法或任务递进模型。
LSG 是关于：
学习结构如何生成； 学习是否真正成立； 教学如何提供生成条件与成立证据。
十一、基础包的使用分级
不是所有使用者都需要完整使用八份文件。
第一级：普通学习
适合：
第一次了解 LSG； 群内讨论； 教研组初步学习。
建议：
读 S01-A；必要时读 S01、S03。
第二级：公开引用
适合：
写公众号文章； 写讲座材料； 写课题报告。
建议：
必读 S02；配合 S01-A 或 S01。
第三级：案例写作
适合：
写教学案例； 写公开课设计说明； 写学案分析。
建议：
必读 S04；发布前用 S05；引用前看 S02；术语不清查 S06。
第四级：案例审定
适合：
作为 LSG 标准案例或发布案例推出。
要求：
必须完整使用 S01—S06，并经过作者或授权团队审读、修订、确认。
十二、基础包与普及文章的关系
基础包不是替代普及文章。
普及文章负责：
让更多人理解 LSG 的问题意识； 让一线教师感受到“完成不等于成立”； 让公众理解学习结构、学生样本、家长支持等基本问题。
基础包负责：
规范外部引用； 校准理论概念； 指导案例写作； 防止误称和误用； 提供发布前自审； 统一核心术语。
可以这样理解：
普及文章负责传播兴趣，基础包负责守住边界。
两者都需要。
十三、基础包与正式论文的关系
截至本文件 V1.1，LSG 尚无正式发表的理论期刊论文。
基础包不是正式学术论文。
它的性质是：
LSG 理论外部使用标准说明与规范文件。
它可以作为现阶段外部学习、引用、案例写作和自审的依据，但在学术论文体系中，仍应说明：
LSG 目前尚处于系统整理与公开传播阶段，尚无正式期刊论文发表。
后续如形成正式论文、白皮书、出版物或官方标准文本，应以最新正式文本为准。
十四、基础包自身如何被引用
在 LSG 正式理论论文发表前，如果外部作者确需引用本基础包中的文件，应按“作者说明文本 / 标准说明文本 / 未正式出版文本”方式标注，不得误写为期刊论文。
推荐写法示例：
曾再平.（2026）.《学习结构生成理论（LSG）标准说明》V1.1，作者标准说明文本，未正式出版。
或：
曾再平.（2026）.《LSG 理论公开引用与使用说明》V1.1，作者标准说明文本，未正式出版。
如公开引用时无法确认文件授权范围，应先取得作者或发布方确认。
后续如形成正式发布版本、白皮书或出版物，应以正式版本的推荐引用格式为准。
十五、基础包与外部案例的关系
外部教师可以使用基础包开发案例，但必须区分案例层级。
| 案例层级 | 可以怎样说 |
|---|---|
| LSG 启发性解读 | 本文受 LSG 启发，尝试理解该教学设计 |
| LSG 视角分析 | 本文从 LSG 的对象、关系、判准、路径角度分析该案例 |
| 基于 LSG 的教学设计 | 本设计基于 LSG，完整说明 E/U/S、最低成立口、伪成立风险和样本回收 |
| LSG 审定案例 | 经作者或授权团队审定后方可标注 |
未经审定，不建议使用“标准案例”“官方案例”“发布案例”等表述。
十六、基础包的最低使用提醒
如果只记住六句话，可以记住：
- 想快速了解 LSG，先看 S01-A。
- 想系统了解 LSG，看 S01。
- 准备公开引用，先看 S02，不要虚构文献。
- 概念不清看 S03，不要用认知结构替代学习结构。
- 写案例先看 S04，不要只写任务流程。
- 发布前用 S05，术语不清查 S06。
十七、建议对外发布方式
基础包不建议一次性以长文形式全部推送给普通读者。
建议分层发布。
第一层：总入口发布
先发布：
《LSG 理论外部使用基础包总入口 / 调用说明》
让读者知道基础包是什么，自己该看哪份。
第二层：快速入口发布
面向普通教师和公众号读者，发布：
《学习结构生成理论（LSG）标准说明：一页版》
第三层：标准说明发布
面向教研员、案例作者和研究者，发布：
《学习结构生成理论（LSG）标准说明》
第四层：引用规范发布
发布：
《LSG 理论公开引用与使用说明》
特别用于纠正错误引用和防止 AI 生成虚构文献。
第五层：概念校准发布
发布：
《学习结构与认知结构关系说明》
用于回应“课程结构到认知结构”类误读。
第六层：案例规范与自审发布
面向案例作者和教研员发布：
《基于 LSG 的教学案例写作规范》 《LSG 教学案例自审表》
这两份可不面向普通公众主推，而面向使用者提供。
第七层：术语表发布
发布：
《LSG 外部使用术语表》
用于统一公开写作、案例写作和教研讨论中的术语。
十八、后续可能扩展
基础包是外部使用第一组基础文件，不是最终体系。
后续可继续扩展：
- 《LSG 教学案例简版自审表》
- 《LSG 常见误解问答》
- 《LSG 公开案例授权与标注说明》
- 《LSG 与已有理论对话标准模式》
- 《LSG 案例库收录标准》
- 《LSG 公开发表论文引用格式说明》
- 《LSG 课程与教学设计转译模板》
但当前阶段不宜无限扩展。
基础包先承担外部使用的基础治理功能。
十九、最终确认
“LSG 理论外部使用基础包”的核心任务，是让 LSG 从“可被阅读”进入“可被规范使用”。
它要解决的不是理论普及的全部问题，而是外部使用中的六个关键问题：
- 快速进入：第一次接触 LSG 时先抓住什么；
- 标准入口：LSG 是什么；
- 引用规范：LSG 怎样引用；
- 概念校准：学习结构不能被认知结构替代；
- 案例写作：基于 LSG 的案例必须写什么；
- 自我审计：公开前怎样检查是否跑偏；
- 术语统一：外部使用时关键概念怎样保持一致。
最终可记住一句话：
LSG 可以被广泛学习和尝试使用，但外部使用必须有入口、有边界、有判准、有自审、有术语校准。